元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由14
あのゼミを批判するのは 単に環境のせいにしてるのかな？ だとしたら ずっとイライラしながら頑張ってた苦しさはなんなのさ。
というわけで、少し考えてみる。
工学を含めた科学において、信じるか信じないかではないんだ、そうなったら理由づけが科学っぽいだけで 一種の宗教だと思う。
いつか後輩をブッとばそうと思ったけど「実験の結果としては○○だけども心配なので××にします。」みたいな言葉は 全く科学的ではないよなぁ。
確かに＃＃という観点からみたら良い、がしかし △△では不足ため 採用することは出来ない とか言わなきゃ。
こういう視点を養うのが 理工系の卒業研究じゃないの？
つまり 判断基準が科学的根拠に基づいておらず、指導教員の遊びたい心や 後輩の何となくでやってたから あんなんだったわけで。
どうだろう、あのゼミを批判するのは 単に環境のせいにしてるのかな？
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由13
去年のちょうど今頃. ワタシの研究は 大学院進学っていうよくわからない理由で打ち切りになって, そいで学会発表すらなしって状況に悲しんでたというのにさ. 元指導教員が「自分が発表していいかな, もう約束しちゃったからさー」とかホザいてきたんだ. 共同研究者として？謝辞？ いやいや, もうマジギレですよ.
使う素子の特性も理解しようとしないから わからない一学生が一人で勉強してて. そいで上から下からの文句に挟まれ苦労した末の結果だけですか？
テメーは人の邪魔ばかりで何もせず, 美味しいとこだけかっさらっていくんじゃねぇよと, 当然 ぶっ潰したけれどね. 当たり前, 学生ナメるのも いい加減にしろ.
…という 昔話.
いいんだ ワタシの修士課程は なかったことにしたいらしいからさ. ワタシの研究もなかったことにしてきた. 自分の取ったデータや 集めた資料は全て回収 or 廃棄してきたからね.
それに あそこまで進めたら 領域的に学部生の卒研には出来ないし, 教員もわかってないから まぁ誰も手は出せないだろう.
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由12
中国から留学生が来たときに 学生の指導ほったらかして すっごい苦労した.
留学生と仲良ししているのは 彼 彼女らへの指導の一環だという.
あるとき 元指導教員に問うたことがあった. 留学生の指導と 正規学生の指導教員と どちらが大切で 重要なのかと. そしたらなんだ, どちらもとか言い始めやがったww.
こんなだからダメなんだ, 元々いる学生の指導すら十分出来ないのに 留学生なんて指導出来るわけがない.
遊びでやってんじゃないんだ, 仕事でやってんだから もっと責任をもって頂きたい.
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由11
僕が一番最初にドクター行ってやろうと思ったのは 汗水どころか 命削りながらやって大成果あげた研究を指導教員が美味しいとこだけ掻っ攫っていき, 『儲けたければ自分の研究室でやんなさい〜♪』と言われたとき.
そりゃ今のアカポス問題とか すっごい苦労しているドクターの就職先とか わからないわけではない. でも あんなクズ教員だって出来たんだ. それぐらい出来なければ… いややってやる！ って想いなのがホンネ.
元々 高校の教職課程受けて, そのとき専門的にやったテーマが学力低下だった. だから自分の身の回りにある『博士（後期）って何だろう』とか 『修士って これで許される？』とか, そういう方向に興味が発展し 高等教育ってものに魅力を感じてきたところ.
もしアカデミックな場に残れたら これまでやってきたレスキューロボットコンテストなんかの活動にも関われるかも知れないとか 淡い期待を持ってはいるのだが. これまでと同じく そんな片手間で出来るほど甘いものとは思っちゃいませんが….
まぁ, 夢を見ていいのなら そういう夢がいいなぁ….
でも これって半分は指導教員への復讐心や対抗心かな？
顔も見たくないし, 完全に黒歴史なんだけどね. いずれにしても この先やっていくには あんなの捻り潰せるぐらいの力がないとダメってことだよ.
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由10
ヤツは大学祭で利益を出すことを考えていない, 研究もそうだが そんな遊び半分でやって 何か出来ると思うのか.
ネタも教員が考えたものを押し付けられたものだった. ＣＡＤで作った大学の学章をジュラコンに彫ったもの. ここに溶けたチョコレートを流し 固まると外す.
私は金型に興味あったんで自分で調べるわけだが こんなに甘い世界じゃない. バリとりもしっかりしておらず 面あらさも悪いから チョコが外れないのだ.
またチョコの温度が冷えない. 裏には水を流すための水路があるのだが それを流すのは機械工学実習で作らせたトロコイドポンプときたww. 戦場のような大学祭模擬店において おもちゃもいいとこ. （最終的には新品の給油ポンプを改造し 手動で乗り切った. ）
裏に氷を貼付けるものもあったが 樹脂が厚すぎて とにかく冷えない, よって固まらない. 生産現場は もはや発狂寸前である.
めっちゃ生産性が悪い. 実験室レベルと大量生産とが同じ次元で考えられているから 全く上手くいくわけがないのだよ.
赤字になったら どうなるか？ 学生から集めた資金が無駄に消えるのだ. それは阻止せねばならないので もう必死に頑張る. 夜中まで策をねったり ひたすら生産したりするのだが.
やはりヤツは普通ではない, 買い物に行くのも 車持ちなワタシの友人（そもそも学科が違う）に『……○○くんにお願いしていいかな』とか 言いはじめるのだよ. （そして根源である教員は逃げるように帰っていったww. ）
みんなですんごい苦労して なんとか黒字にしたさ, 後で教員にも抗議した.
そしたらなんと言ったか 想像がつくであろうか. 苦笑いしながら『それがわかったんだから いいじゃないか』である！
その後 チョコの型は見向きもされなかったわけだが 意外な転用をされている. ワタシがＭ１で他専攻講義を受講した際に生分解プラスチックに関する発表を行った. サンプル用にと 試験管で加熱した樹脂ペレットを型に流しチョコのように固めた. （収縮率が高く またロウに近い成分なので容易に外れる. ）
それを教員が見たらしく, ワタシが次に型を見たときは 見学に来た高校生向けのノベルティ生産機となっていた.
だから初めから 大学祭のチョコは無理だと言ったのに.
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由9
RT @Doctor_NEET: 学士はともかく、修士以上ではテーマそのものはボスに与えられたとしても、細かい部分については当事者の方が詳しくなっているのが、うちの学科では普通だしなあ。ボスの信念と真っ向からぶつかるようなことでなければ、大概受け入れられる雰囲気ですなあ
?09:40:52
という意味では 私は普通の院生だったのですねww. むしろ他のヤツらが その領域に入って来なかったとか…？
むしろ『教員の信念』って なんだろう…？ マジメに『みんな（特に自分が）楽しく！！』とかかな.
学説的な信念は？ と聞いても, それでも真顔で『みんな（特に自分が）楽しく！！』とか言いそうで. 今から考えると本能的に気持ち悪いこと沢山言ってたなぁ.
そもそも, 学部生と院生の研究を 全く同じようにやるというところからおかしい, スタートや到達する目標が違うのだから. 他教員に相談したら明らかにおかしいかったのに「ボクがそう定義したから！」と言われたしwww.
教員の定義がナンボのもんじゃい, おぬしは『修士』の定義を覆すぐらいの度胸と技量はあんのかいね….
そんな『言うこと聞かないなら 単位出さないよ〜♪』とか言われたワタシです. そんなら単位なんていらねぇやwww.
言うこと：学会で発表までした理論・原則はほっといて, ワタシの思う作業だけしなさい. 比べて比較とか許しません！ ………みたいな.
元･ｳﾁの指導教員がﾀﾞﾒな理由8
上司への不満って なかなか言いにくいですよね…, ワタシみたいにブチ切れて脱藩するのは 賢いとはいい難いですし. うむむ なんとも.
ちなみにワタシの場合, （教員は否定してますが）「言うこと聞かないと単位出さないよ」とのアカハラ発言にキレて, それ以来一切の妥協はしておりません. 学生だと思ってナメられ 何でも言うこと聞くとか勘違いされるのが許せんのです. （ｷﾘｯ
生研のプラ成型研の先生言ってたとおり, 理念というか そういうのがないと ヘンな方向にいく. 学生の為に叱り付けるのであって 機嫌悪いから学生怒鳴るとかありえない. 分野も大事だけど そういう先生の元でワタシは研究がしたいのさ.
